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新媒體環(huán)境下廣告?zhèn)髅紺EA人才培養(yǎng)模式探索與實踐 —以重慶第二師范學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)為例
作者：孫肇倫 時間：2020-6-13 字體：[大] [中] [小]
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摘 要：高校廣告?zhèn)髅綄I(yè)近年來發(fā)展迅猛，但由于理念、師資、硬件設(shè)備等原因往往忽略廣告?zhèn)髅絼?chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、技術(shù)技能的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)學(xué)以致用的廣告?zhèn)髅綄I(yè)人才。在新媒體環(huán)境下，媒體融合已成大勢所趨，而廣告?zhèn)髅饺瞬排囵B(yǎng)同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，本文用個案研究對“廣告?zhèn)髅綄I(yè)CEA人才培養(yǎng)模式”內(nèi)涵、具體實施路徑進行了探索與實踐，并論述了其推廣應(yīng)用效果，值得借鑒。
關(guān)鍵詞：廣告?zhèn)髅?CEA人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)
目前，中國廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)市場細(xì)分明顯，新媒體發(fā)展迅速，全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體等媒體融合已成大勢所趨，而廣告?zhèn)髅綄I(yè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化傾向嚴(yán)重。如何培養(yǎng)合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型可持續(xù)發(fā)展專業(yè)人才，是當(dāng)下高校廣告?zhèn)髅浇逃酱鉀Q的問題。
根據(jù)廣告?zhèn)髅江h(huán)境變化和市場需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過多次市場調(diào)研、行業(yè)專家論證、教學(xué)研究改革與實踐，廣告教育界一直在探索真正實現(xiàn)以學(xué)生為本的個性化、差異化、多元化培養(yǎng)模式，希望真正實現(xiàn)以學(xué)生為本的個性化、差異化培養(yǎng)：以“教師”為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生能力需求”為主導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容以“教材”為依據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴奥殬I(yè)崗位真實需要”為依據(jù)、以相對靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)課堂。
為此，重慶第二師范學(xué)院廣告專業(yè)2006年成立以來，采取差異化特色化人才培養(yǎng)思路，以培養(yǎng)“實踐性、應(yīng)用型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)廣告?zhèn)髅饺瞬艦閷I(yè)建設(shè)理念，探索廣告?zhèn)髅饺瞬臗EA培養(yǎng)模式，以建設(shè)實踐性應(yīng)用型廣告學(xué)特色專業(yè)為目標(biāo)，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”為導(dǎo)向，以本專業(yè)師資、社會資源、實踐基地為依托，設(shè)置特色化、差異化實踐性課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)能力強、動手能力強、富于創(chuàng)新實踐精神和團隊意識，能勝任媒體融合環(huán)境下廣告策劃文案、營銷管理、創(chuàng)意設(shè)計的實踐性應(yīng)用型廣告?zhèn)髅綄I(yè)人才。
一、廣告?zhèn)髅紺EA人才培養(yǎng)模式基本內(nèi)涵
廣告?zhèn)髅紺EA人才培養(yǎng)模式是指在新媒體傳播異軍突起和融合媒體傳播大環(huán)境下，廣告?zhèn)髅綄I(yè)采用“集中課堂學(xué)習(xí)”（Class learning）、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”（E-learning）和“行動學(xué)習(xí)”（Action learning）三類課堂、三種學(xué)習(xí)方式協(xié)同聯(lián)動的人才培養(yǎng)模式，真正實現(xiàn)堅持專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、積極培養(yǎng)實踐性應(yīng)用型廣告?zhèn)髅饺瞬拧?BR> C:集中課堂學(xué)習(xí)（Class learning）：主要體現(xiàn)為人才培養(yǎng)方案中的固定課程。這部分課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力的基礎(chǔ)型課程，具有奠基和保障作用。
基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容要求瞄準(zhǔn)業(yè)界學(xué)界前沿，注重創(chuàng)新性和實用性，根據(jù)媒體融合特征和媒體環(huán)境變化、廣告受眾消費趨勢變化等，重構(gòu)《廣告策劃》、《廣告文案》、《廣告經(jīng)營管理》、《廣告心理學(xué)》等傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容，既要科學(xué)前沿，又要新穎實用，要求專業(yè)教師及時將行業(yè)發(fā)展的新思路、新理念、新趨勢、新技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的實用創(chuàng)新，一些實踐性強的課程教材參考書采用行業(yè)培訓(xùn)用書，比如《奧美觀點1-7》，《日本電通公司培訓(xùn)課程》等，更符合廣告?zhèn)髅秸鎸嵀h(huán)境。
E:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（E-learning）：學(xué)生通過瀏覽廣告?zhèn)髅筋惥W(wǎng)站、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)視頻課程，在研究性、創(chuàng)新性綜合能力訓(xùn)練中選擇網(wǎng)絡(luò)在線課程自主學(xué)習(xí)，不受時間地點限制，成為課堂的有益延伸，積極引導(dǎo)學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)作為專業(yè)學(xué)習(xí)的工具，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)意識和精神，了解網(wǎng)民心理，提高廣告策劃創(chuàng)意思維能力。
A：行動學(xué)習(xí)（Action learning）：主要通過學(xué)生參與廣告?zhèn)髅筋惞ぷ魇覄?chuàng)新實踐項目訓(xùn)練、專業(yè)實習(xí)、專業(yè)大賽、課外主題專業(yè)閱讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成。[1]
廣告?zhèn)髅紺EA人才培養(yǎng)模式以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)為核心，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施、教學(xué)評價改革為主體，以互聯(lián)網(wǎng)＋為支持條件，構(gòu)建教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施、教學(xué)評價相互支撐、相互促進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，通過課堂教學(xué)引導(dǎo)、課下主動探索、工作室實踐結(jié)合一體，探索“工作室實踐拓展―課堂精講―課下實踐交流―工作室、企業(yè)實踐情景應(yīng)用”的教學(xué)模式。
工作室注重強化學(xué)生的專業(yè)核心技能。工作室的建設(shè)以廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)崗位細(xì)分為依據(jù)，如開設(shè)新媒體創(chuàng)意寫作工作室，培養(yǎng)未來廣告文案崗位從業(yè)人員寫作技巧、市場意識，為未來廣告公司、媒體公司、企業(yè)市場部的文案和內(nèi)容策劃崗位培養(yǎng)專業(yè)人才，開設(shè)廣告攝影、視覺設(shè)計工作室，培養(yǎng)未來廣告公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、企業(yè)市場部的設(shè)計和VI管理人員，開設(shè)品牌戰(zhàn)略規(guī)劃或咨詢工作室，培養(yǎng)未來廣告公司、媒體公司的策劃、品牌專員崗位的從業(yè)人員。
“CEA人才培養(yǎng)模式”要求建立與之相適應(yīng)的教學(xué)管理體系。
一是修訂人才培養(yǎng)方案，完善包含“基礎(chǔ)課程”、“網(wǎng)絡(luò)特色課程”、“個性成長動態(tài)課程”三類課程的課程體系，科學(xué)研究制定三類課程體系的課時和學(xué)分權(quán)重及選修和考核辦法。
二是進一步完善學(xué)生考核評價機制。行動性實踐性課程主要以技能展示和崗位實作考核學(xué)生動手能力和思維能力，與廣告?zhèn)髅焦窘W(xué)生考核評價合作機制，引入一線行業(yè)專家參與課程考核制度化、常態(tài)化。
三是建立“互聯(lián)網(wǎng)＋教學(xué)”課程教學(xué)模式改革獎勵制度，鼓勵教師積極參與藍(lán)墨云班課等課程教學(xué)模式改革。
二、廣告?zhèn)髅紺EA人才培養(yǎng)模式探索與實踐
(一)C:集中課堂學(xué)習(xí)（Class learning）人才培養(yǎng)實施路徑
集中課堂學(xué)習(xí)主要對應(yīng)于廣告?zhèn)髅綄I(yè)人才培養(yǎng)方案中的固定性基礎(chǔ)課程，其特點是：以教師為主導(dǎo)，知識傳授為目標(biāo)、課堂為陣地，強調(diào)講授法與案例研討教學(xué)相結(jié)合，要求學(xué)生掌握廣告?zhèn)髅交纠砟�、系統(tǒng)知識，培養(yǎng)廣告?zhèn)髅綄I(yè)的知識厚度廣度。
根據(jù)廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)發(fā)展趨勢、崗位特征和學(xué)科專業(yè)特點，重慶第二師范學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)對課堂集中學(xué)習(xí)課程結(jié)構(gòu)模式進行了系統(tǒng)研究，探索出“二三三”專業(yè)課程結(jié)構(gòu)模式――兩個模塊、三項能力、三個課程群：“二”是指本專業(yè)課程結(jié)構(gòu)分為通識能力模塊和專業(yè)能力模塊；“三三”中第一個“三”是指專業(yè)能力模塊中包含專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)綜合能力三個模塊，第二個“三”是指在專業(yè)能力模塊中設(shè)置了廣告策劃能力、廣告營銷能力、廣告創(chuàng)意設(shè)計能力三個課程群。[2] 廣告策劃能力課程群包括廣告策劃、廣告創(chuàng)意、品牌策劃、廣告文案等核心課程，廣告營銷課程群包括廣告調(diào)查、廣告經(jīng)營管理、媒介經(jīng)營管理、廣告業(yè)務(wù)洽談等核心課程，廣告創(chuàng)意設(shè)計課程群包括版式設(shè)計、圖形創(chuàng)意、廣告攝影、視頻廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告等核心課程。在“二三三”的課程結(jié)構(gòu)模式中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、實踐，掌握廣告策劃文案、創(chuàng)意設(shè)計、營銷管理等核心崗位職業(yè)能力。
重慶第二師范學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)強化行業(yè)協(xié)作和院系合作，探索構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的集中課堂學(xué)習(xí)課程體系、課程內(nèi)容。
一是充分發(fā)揮廣告學(xué)專業(yè)作為重慶市廣告協(xié)會副會長單位、學(xué)術(shù)委員會秘書長單位平臺功能，探索構(gòu)建以職業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向的課程群，形成廣告策劃文案、廣告創(chuàng)意設(shè)計、廣告營銷管理為方向的課程群建設(shè)。
深化課程建設(shè)，構(gòu)建工作本位的課程開發(fā)模式。深入拓展廣告學(xué)專業(yè)課程建設(shè)，強調(diào)“做中學(xué)”，開發(fā)崗位能力課程、基礎(chǔ)學(xué)位課程。著力發(fā)展學(xué)生的核心技能和創(chuàng)新能力，構(gòu)建以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的課程群，形成專業(yè)合力。
二是深化行業(yè)合作，拓展項目教學(xué)實踐可持續(xù)發(fā)展，加強與重慶市內(nèi)外知名廣告?zhèn)髅焦�、新媒體企業(yè)合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)高效的課程內(nèi)容，實現(xiàn)廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)“從行業(yè)中來、到行業(yè)中去”的產(chǎn)學(xué)良性互動循環(huán)。
與廣告行業(yè)企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，通過實踐項目和實習(xí)項目的開展，探索“課程項目教學(xué)實踐、工作室項目教學(xué)、企業(yè)合作項目開發(fā)、企業(yè)實習(xí)、創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)”等多層次多維度的校企合作實踐教學(xué)。目前，廣告學(xué)專業(yè)已經(jīng)與30余個廣告?zhèn)髅狡笫聵I(yè)單位合作開發(fā)專業(yè)教學(xué)與實踐拓展項目，同時工作室與行業(yè)的合作也不斷深入推進，廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生為在校同學(xué)不斷提供實習(xí)實踐機會、實踐項目資源。
項目教學(xué)中注重專業(yè)大賽以賽促學(xué)、以賽促教。廣告實務(wù)課程緊密結(jié)合全國性專業(yè)廣告大賽，《廣告策劃》、《廣告創(chuàng)意》、《廣告文案》、《視頻廣告》等課程依托每年全國性大學(xué)生廣告大賽為課程導(dǎo)向開展實訓(xùn)項目教學(xué)，如組織學(xué)生參加全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、學(xué)院獎、金犢獎等。
三是強化院系合作。本校經(jīng)管學(xué)院有電子商務(wù)專業(yè)，旅游學(xué)院有旅游管理專業(yè)、會展專業(yè)等，廣告學(xué)專業(yè)鼓勵學(xué)生輔修相關(guān)廣告產(chǎn)品或服務(wù)的課程內(nèi)容，使其具備一定的電子商務(wù)、旅游或會展專業(yè)知識，提高廣告策劃創(chuàng)意、品牌推廣的針對性和效益性。
（二）E:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（E-learning）人才培養(yǎng)實施路徑
針對廣告?zhèn)髅江h(huán)境新變化，要求學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)廣告?zhèn)髅筋悺熬W(wǎng)絡(luò)特色課程”“視頻公開課程”“在線課程”等，經(jīng)常性訪問廣告?zhèn)髅筋悓I(yè)網(wǎng)站、微信公眾號、論壇等，老師利用藍(lán)墨云班課等在線答疑或線下指導(dǎo)，期末綜合考核給予學(xué)分。目前重慶第二師范學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)建有《廣告策劃》、《版式設(shè)計》《新媒體概論》等網(wǎng)絡(luò)視頻課程，推薦在線課程《數(shù)字營銷：走進智慧的品牌》等，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。
探索“互聯(lián)網(wǎng)＋教學(xué)”：每門課程由專業(yè)老師推薦相關(guān)廣告?zhèn)髅骄W(wǎng)站、微信公眾號、論壇等，討論、作業(yè)、實踐實訓(xùn)也鼓勵學(xué)生課余充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要以微課程“愛課網(wǎng)”和“中國大學(xué)慕課網(wǎng)”、中國廣告網(wǎng)、中華廣告網(wǎng)、中國廣告人網(wǎng)、中國傳媒經(jīng)營網(wǎng)、中國廣告協(xié)會網(wǎng)等重要廣告?zhèn)髅骄W(wǎng)站、微信公眾平臺、廣告?zhèn)髅缴鐓^(qū)、論壇等為主要網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可根據(jù)自身具體情況展開自學(xué)，尋找素材和創(chuàng)意，積累廣告?zhèn)髅剿仞B(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力。
多終端同步互動教學(xué)：利用專業(yè)教師QQ空間、廣告博客、廣告微博、“犀爺扯談”廣告?zhèn)髅轿⑿殴娖脚_等推送廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)動態(tài)信息、案例剖析，共享教學(xué)資源，提高學(xué)生廣告意識和廣告推廣職業(yè)能力。
（三）A:行動學(xué)習(xí)（Action learning）人才培養(yǎng)實施路徑
行動學(xué)習(xí)課程主要對應(yīng)于“個性成長動態(tài)課程”及學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)。通過學(xué)生參與實訓(xùn)室、工作室創(chuàng)新實踐項目訓(xùn)練、專業(yè)實習(xí)、專業(yè)社團、專業(yè)大賽、課外主題專業(yè)閱讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成。
重慶第二師范學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)主要通過工作室課程和實戰(zhàn)項目實現(xiàn)，立足于培養(yǎng)學(xué)生文案寫作、視頻制作、創(chuàng)意攝影、項目策劃、網(wǎng)絡(luò)營銷等能力。
廣告?zhèn)髅綄嵱?xùn)室、工作室、麥迪遜廣告協(xié)會以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”培養(yǎng)目標(biāo)為核心，以實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施、教學(xué)評價改革為主體，有效調(diào)動傳統(tǒng)實踐教學(xué)中的閑置教學(xué)資源，進一步整合信息化資源，以互聯(lián)網(wǎng)＋、＋互聯(lián)網(wǎng)手段為支持條件，教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施、教學(xué)評價相互支撐、相互促進，從而構(gòu)建出一個有機聯(lián)系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。
廣告學(xué)專業(yè)探索實施了以下幾個類型的行動學(xué)習(xí)：
工作室實戰(zhàn)項目：學(xué)生在老師帶領(lǐng)下完成真實工作項目，從策劃、設(shè)計、營銷全方位鍛煉，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力，并取得一定經(jīng)濟效益。
自主項目：學(xué)生自行完成一個項目、提交成果，由專業(yè)老師評定。例如：項目策劃、網(wǎng)頁制作、視頻制作、廣告文案寫作、廣告產(chǎn)品攝影、廣告文化墻創(chuàng)意設(shè)計等。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目：包括主持大學(xué)生科研項目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，自主創(chuàng)業(yè)、運營微信公眾平臺、開展網(wǎng)絡(luò)營銷活動等。
學(xué)科專業(yè)和職業(yè)技能競賽：如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、重慶市公益廣告創(chuàng)意設(shè)計大賽等。
三、廣告?zhèn)髅紺EA人才培養(yǎng)模式特色和優(yōu)勢
經(jīng)過10多年的探索發(fā)展，廣告?zhèn)髅紺EA人才培養(yǎng)模式逐漸形成以下特色和優(yōu)勢。
（一）以“實踐性應(yīng)用型”融合媒體廣告?zhèn)髅饺瞬抛鳛閷I(yè)定位，實現(xiàn)特色化專業(yè)發(fā)展路徑。
鑒于新媒體對廣告行業(yè)帶來的沖擊以及廣告業(yè)對從業(yè)人員的知識、技能要求，根據(jù)廣告行業(yè)發(fā)展、重慶區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要以及畢業(yè)生的未來就業(yè)走向，重慶第二師范學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于融合媒體環(huán)境下為廣告公司、網(wǎng)絡(luò)新媒體、大型企事業(yè)單位培養(yǎng)實踐性應(yīng)用型融合媒體廣告策劃創(chuàng)意、設(shè)計制作、營銷管理“多能一�！比瞬�。“多能”是指學(xué)生具備較強的策劃、營銷能力，能通過與客戶的充分溝通，推介策劃方案及設(shè)計方案�！耙粚！笔侵笇W(xué)生具備突出的策劃創(chuàng)意能力，能在充分調(diào)查市場環(huán)境，了解客戶需求的基礎(chǔ)上，為企業(yè)、組織機構(gòu)制訂科學(xué)、可行的策劃方案的能力。
廣告學(xué)專業(yè)以實踐性應(yīng)用型“多能一�！比瞬排囵B(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)廣告崗位能力需要，構(gòu)建能力型課程體系，包括通識能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)綜合能力四大能力模塊課程。每種能力通過必修課、選修課和系列實踐教學(xué)活動完成培養(yǎng)。
廣告?zhèn)髅紺EA人才培養(yǎng)模式注重實施“品牌學(xué)生”打造工程。
一是專長打造培養(yǎng)：通過對學(xué)生的潛能、稟賦進行考察分析，分類打造創(chuàng)意專長、策劃專長、設(shè)計專長等學(xué)生團隊。
二是特長打造培養(yǎng)：通過對學(xué)生興趣的了解和掌握，分類打造平面媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、影視媒體、房地產(chǎn)、旅游、教育等廣告策劃營銷團隊。
三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化培養(yǎng)：對有興趣、有能力從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進行全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化。
四是研究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)：把有潛力、希望繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的學(xué)生組成研究性學(xué)習(xí)團隊，配備專業(yè)導(dǎo)師進行指導(dǎo)，為學(xué)生考研深造提供指導(dǎo)服務(wù)。
（二）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為根本指向，培養(yǎng)廣告?zhèn)髅胶诵穆殬I(yè)能力。
廣告學(xué)專業(yè)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為根本指向，調(diào)研總結(jié)出廣告學(xué)專業(yè)核心職業(yè)能力包括廣告策劃文案能力、廣告創(chuàng)意設(shè)計能力、廣告營銷管理能力，從廣告專業(yè)崗位能力訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)項目孵化等方面實施人才培養(yǎng)。利用仿真項目訓(xùn)練、真實項目實施、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計、應(yīng)用性大學(xué)生科研、專業(yè)賽事、社會實踐（含暑期實踐和實習(xí)見習(xí)）指導(dǎo)、畢業(yè)（論文）設(shè)計、創(chuàng)業(yè)項目孵化等實踐教學(xué)項目，針對性強化培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力。
以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”培養(yǎng)目標(biāo)為核心，廣告學(xué)專業(yè)以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施、教學(xué)評價改革為主，通過課堂教學(xué)引導(dǎo)、課下主動探索、工作室實踐結(jié)合一體，探索“課堂精講――課外實踐交流――工作室、企業(yè)實踐”實踐教學(xué)模式。
本專業(yè)安排大量實踐課時和一系列的實踐環(huán)節(jié)。專業(yè)性實踐也充分體現(xiàn)在專業(yè)核心能力課程里面。實踐課時1156學(xué)時占廣告學(xué)專業(yè)2775總學(xué)時的41.6%，大幅增加了實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)。除課程內(nèi)實踐內(nèi)容外，還設(shè)置了階段性綜合能力訓(xùn)練（項目實訓(xùn)等）、畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練（實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文）、研究性、創(chuàng)新性綜合能力訓(xùn)練等獨立板塊，保證了學(xué)生專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。此外，細(xì)化了實踐教學(xué)要求，明確規(guī)定了實踐內(nèi)容、實踐要求、實踐方式、周數(shù)或?qū)W時數(shù)、學(xué)分、考核方式和組織單位等具體要求。
本專業(yè)提出了“實訓(xùn)即生產(chǎn)”、“創(chuàng)意即創(chuàng)新”等實踐教學(xué)理念，創(chuàng)建的廣告?zhèn)髅綄嵱?xùn)中心、工作室等生產(chǎn)性實訓(xùn)基地對各類項目進行整合，“教學(xué)做結(jié)合”，真正實現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。
2013屆廣告專業(yè)畢業(yè)生劉興偉創(chuàng)業(yè)故事被《重慶日報》報道[3]；2014年WE工作室的“貨園甲項目――大學(xué)生閑置物品交易平臺”獲得中國首屆青年APP大賽重慶區(qū)三等獎；2015年，在重慶市教委舉辦的大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，校園文化品牌工作室《學(xué)校微場景應(yīng)用》、山視覺創(chuàng)意攝影工作室的《00go》獲得學(xué)校三等獎；2015年校園文化品牌工作室、山視覺創(chuàng)意攝影工作室獲第十三屆大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎佳作獎、優(yōu)秀獎。
（三）以工作室引進的行業(yè)真實項目和工作任務(wù)突出實踐教學(xué)的實戰(zhàn)性。
根據(jù)人才培養(yǎng)定位，圍繞專業(yè)實踐能力建設(shè)，廣告學(xué)專業(yè)基于廣告行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對實踐課程進行工作過程分析，確定典型工作項目，由教師和行業(yè)專家合作創(chuàng)設(shè)專業(yè)工作室，面向社會承接行業(yè)企業(yè)真實項目和工作任務(wù)。學(xué)生分組進入不同工作室，參與項目，收獲工作體驗與實踐能力，突出課程教學(xué)的實戰(zhàn)性。
重慶第二師范學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)與重慶電視臺睛彩重慶頻道（17頻道）、重慶課堂內(nèi)外雜志有限責(zé)任公司、華龍網(wǎng)、申乙文創(chuàng)集團等成為校企合作伙伴，保證了工作室真實工作項目的豐富來源。
師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目：WE工作室導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生成立重慶看我們信息科技有限公司，開發(fā)的貨園甲APP新媒體項目專注大學(xué)生市場，受到歡迎。
目前，各工作室已完成多個項目，擴大了專業(yè)知名度和美譽度，WE工作室開發(fā)的貨園甲APP新媒體項目獲得學(xué)校教學(xué)成果一等獎。
參考文獻(xiàn)：
[1] 孟育耀.移動互聯(lián)網(wǎng)背景下的新媒體人才培養(yǎng)模式探究――以重慶第二師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)為例[J].傳媒,2017(06):80-82.
[2] 孫肇倫.廣告專業(yè)“項目實戰(zhàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”探索與實踐[J].教育與職業(yè),2011(23):109-110.
[3]李星婷，網(wǎng)店林立如何吸引眼球，大學(xué)生創(chuàng)新營銷3月進賬9萬，[OL]http://edu.cnr.cn/pdtj/yw/201312/t20131213_514390426_1.shtml
基金項目：
本文系重慶市教委教改項目《基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的文化傳媒類CEA人才培養(yǎng)模式研究與實踐》（編號：162050 ）、重慶市人文社會科學(xué)普及基地“重慶第二師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院”階段性成果。
作者簡介：
孫肇倫，重慶第二師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院教授、廣告學(xué)系主任、重慶市廣告協(xié)會副會長、學(xué)術(shù)委員會秘書長。
主要研究方向：大眾傳媒研究、廣告?zhèn)髅浇逃芯俊⑿旅襟w傳播等。
（本文原載《傳媒》2019年7月上）